新版物流师职业资格认证系列教材经过几年的准备、调研、讨论、编写、修改，终于面世。由于新版教材与之前的教材差异很大，为了便于培训机构和培训讲师在培训过程中更好地了解认证发展方向、把握教材主旨，我们将教材编写的指导思想与大家沟通，并对培训提出我们的建议，仅供大家参考。
一、关于新版教材编写指导思想
1、突出职业资格认证培训的目的
国内物流业发展到今天，物流的概念和理论已被广为传播并接受，物流业更需要的是具有实践能力的应用型人才。物流师职业资格认证从知识普及、理念推广阶段向培养学员岗位技能、提升从业人员职业能力的转变已是不可抗拒的趋势，这也是对认证发展方向的思考和判断。因此，我们在教材编写时首先考虑的是要紧密结合主要群体的实际工作，重点立足于来自业内的不同对象，让这些已经从事或准备从事物流相关工作的人员都能通过学习教材后，知道在工作中应该“做什么”、“如何做”、“如何做的更好”，在了解工作内容的同时，又得到了相应的经验、方法和策略，使他们在岗位技能、专业能力方面得到相应的提高。学习之后，这些教材又可以作为在职人员的案头书或工作手册。
2、面向主要群体
从职业资格认证的角度看，主要关注的有两个方面：一是职业岗位和职业岗位群；二是在这些岗位和岗位群就业的人，他们应具备的知识和能力以及如何使他们获得相应的知识和能力。
物流类职业岗位和岗位群在经济、社会当中分布非常广，但主要集中在制造加工企业、销售流通企业、以及第三方物流企业中。因此，来自于以上这些企业的从业人员和学习后将要到以上企业就业的人员就是物流师职业资格认证要关注的主要群体。根据多年来统计分析，参加物流师认证的确实主要来自于这两类群体：一是企业当中的物流从业者，尤其是制造加工企业、销售流通企业、以及第三方物流企业中的从业人员；二是学校的教师和学生，这个群体当中，除教师外，基本还是要在以上各种企业当中就业。
可以说，这些参与认证的主要群体既是我们生源所在，能否有效满足他们的需求也是物流师职业资格认证生命力的关键。
因此，我们在模块设置、对各模块内容选择和安排时，面向主要群体是我们考虑这个问题的出发点。
3、体现学校教育与认证培训教材的差异性和互补性
高校的物流教育和物流师职业资格认证培训无论是在目的、内容、方法等方面是有明显差异。高校物流教育的教材侧重于基本概念、基础理论、学科体系等。而物流师职业资格认证教材应侧重于实践和应用。因此，只有把握好新版教材的定位，才能避免与高校教材同质化的问题。只有显著体现出两者之间的差异性，两者之间才能具有互补性。两者之间体现出差异性和互补性，才能更好地体现出认证培训的价值所在。
4、架构合理、层次清楚不重复
因为在不同类型企业的不同层次的人员，重点工作内容是不同的。但是，许多知识和方法又是共通的，内容方面又有交叉。所以，合理架构教材体系、划分内容边界，以避免层次之间、模块之间的内容重复。
5、风格上纲要化、简洁化
既给培训机构培训老师留出发挥空间，又避免培训中的照本宣科。同时，这又是体现培训机构培训价值的另外一种方式。 |
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